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学会赏识学生

时间: 2014-02-25 10:10:11     来源: 恒高教育

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师范毕业之后,我毫无悬念的成为了一名教师,来到实验小学教书,应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后,还记得我第一次走进一年四班教室时学生们脸上的天真的笑脸把我降服了。但接下来回报我的却是许多诸如课堂混乱,学生不听话等现象。所以我下定决心要给他们一个下马威。于是,在我教书生涯的第一年,发怒成了我生活中出现最多的脸部动作。课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课的学生。突然想起这样一句话: “老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”为了找到解决问题的答案我翻阅资料,当我看到关于赏识教育的文章时,得到了启发:从训斥到赏识,从赏识到成功。那就说明赏识要离成功近得多。那作为教师的我,就更需要充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性,帮助他们树立自信心。


从那以后我开始观察每一个孩子,我们班有一个学生特别地好动,一次能够坚持坐十分钟就很不错了,不仅他自己没学什么东西还影响了别人,有时候真让人头痛。有一次我进教室上课,刚巧碰到品德老师也在,她有些生气地说:“洋洋,你真的是经不起表扬!”我不知道是怎么回事,也没多问就开始上课了。上课没多久,洋洋的“老毛病”又犯了,我也气愤地说:“洋洋,难怪刚才张老师也说你经不起表扬!”谁知,他却大声地说:“你又没有表扬我!”我一震,这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。


课后,洋洋的话一直在我耳边萦绕。想起来,平时我总觉得他调皮,的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊,调皮的学生也是学生,和大家一样都希望得到赏识,而且,从某种意义上说,也许他比其他孩子更希望得到老师的表扬吧——因为调皮,平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点,于是我决定在今后的教学中要调整方式。


从那以后,在课堂上,只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察,我发现他在课堂表现,作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差,要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真,小动作不断,对要掌握的知识模模糊糊的情况,我并不灰心,因为我知道这种学生是需要时间磨的,也需要很大的耐心。我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,一定能取得成功。希望通过我的不断努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地改造这个孩子,让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的,但我会坚持。


孩子们的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎的,如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵,更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 


其实,每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差,但他是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是他主动给生病的同学把书包拿回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?

姚H老师

恒高教育数学核心教员,长期从事高中数学教学。

教学风格幽默,深入浅出的讲解深受同学们喜爱。

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