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润物细无声 ——致“靠谱”的语文老师

时间: 2015-11-16 09:25:17     来源: 恒高教育

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柔和的声音,娟秀的字体,鲜红的笔迹,认真地解析,那份因偏题得了可怜分数的作文,不知道如何修改才能圆满交上学校作文作业的我,却得到了您的些许认可和对症下药,那一刻,我就觉得您是一个“靠谱”的老师。


跟着您学习,我觉得我的语文还是有希望的,虽然平时及格分就是我最大的快乐。不过,些许的信心,其实并不能战胜高一以来到高三的语文成绩不好的自卑心理。你没有纠结于这一点,没有任何责备的话语,而是简单地说了句:“第一节课,刚上课,只听你在各种贬低你自己了,行与不行,拿事实说话。这是我们今天的讲义,我们先来做一篇阅读,看看你对论述文的掌握情况”。当我阅读文章,时而摇头,时而蹙眉,时而垂头,胆战心惊地不敢拿笔在讲义上留下任何一点痕迹,仿佛这是一场考试,而我是一位没有复习好做好功课的学生,在考场上手足无措。


你微微笑着,说:“讲义放在中间吧!我们先来找出一些你觉得能概括出中心主旨的句子,用横线划出来。我们先来一起分析第一段的中心句。”你循循善诱地开头,让我打消了那2分钟自我阅读的紧张与胆怯,放佛这个时间,变成了我们与读者的对话。你说:“题目《从简朴到简约》,作者从北欧的建筑写起,建筑的整体性、直线的纯朴,写的是简朴还是简约呢?”我暗想,两个答案选择一个,太简单了,张口就来:“简朴!”你说:“选择完全正确!”我信心就来了,紧接着我说:“王老师,第一段划不出来中心句呢!要自己概括呢!”看着你微微颔首,说:“我们是一对一上课,讲义是专属于你的,你可以划出中心句,当然也可以自己概括出来,写出中心意思。”我的笔开始听我的使唤,五分钟不到,我的讲义上,每段文字里都有了我的勾勾画画。分析题目时,您更多的是鼓励和引导,而不是批评我答案的缺漏,更多的是鼓励。


几节课后,我的作文和阅读成绩都有所提升,您说:“作文从那次“失误”的38分,到现在54分,有一定的进步,只是作文满分是70分呢!还有文言文阅读,仍有待提升。”我不服气地回嘴:“老师,我语文成绩从2位数到3位数了呢,从及格边缘到112,明显进步了嘛!高三语文本来就难呢!”你拍拍我的肩膀,平静地说:“魏同学,成绩提升了,老师当然替你高兴,也能看出你在语文学习上,信心提升了呢!还记得第一次上课时的紧张的不敢下笔的魏同学吗?不过,戒骄戒躁吧!骄傲使人退步,谦虚才使人进步呢!”


就这样一步步我们见证着我的奇迹,语文112分时,我说我是活在梦中的,您却说这是我自己努力学习的结果,从来也不曾提起你的辛劳。但我依然记得,第一次上课时,你没有因为我来自于市重点高中但是成绩不好,就掉以轻心,你准备了2份讲义给我,一份偏难的,一份简单的,你发现我在语文学习上没有信心时,偷偷地收起了那份比较难的讲义,那份讲义,我在你下课时收拾东西时不经意地瞥见了上面写着我的名字,但我从不曾提起。


印象最深的是,那句“欸乃一声山水绿”,题目说“这首诗写得不同寻常,请试着分析”。而我理解为“一声摇橹声,附近的景色是有山有水,这很正常,船本来就在水中流淌,”,你从那句“春风又绿江南岸”的“绿”字入手,引导我去发现词类活用的好处,再来体会这句话运用的不寻常之处。在你这里,你非常熟悉高考命题趋势,但是你却不拘泥于这点给我辅导。你发现我不能够理解文章的主旨和作者思想情感时,你运用记叙文专项训练来提升我对于作者情感和文章中心主旨的捕捉。


您总是从我的优点入手,来激发我学习的信心;您为我制定了一份全面详细的一对一授课计划,让我明确自己努力的方向;您带着我每一步走得很踏实,让我觉得您真的是一位靠谱的语文老师。我现在也想做一个靠谱的学生,鼓起勇气向自己理想的大学目标前进。不过,我还是想矫情地感谢一下王老师以及恒高教育。

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