恒高教育,一对一,一对四
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精品小班成为上海补习班新热点

时间: 2009-09-10 21:13:52    来源: 新 华 社

尽管期间去香港旅游了7天,但是一回到上海,李诗敏还是迫不及待的回到张老师的“怀抱”。对于这位来自延安中学,成绩中上的同学来说,为了开拓视野,高一高二曾经到过长宁、普陀、静安等区不少习补习班上过课,后来和同学一起来到恒高。


“张老师往往能把枯燥英语讲的异常精彩,并且善于结合生活中的经典案例进行剖析,严格控制人数,真正实行小班化教学,老师还经常会提问,过去从来没有获得过这么多的关注。。。第一次,我在出去玩的时候还想着老师布置的单词还没背好。。。这是以前未曾有过的感觉”。


老师在给高三的同学做最后的免费答疑:


事实上,像李同学这样的“恒高小班迷”还有许多,他们往往在午间吃饭的时候就在讨论老师什么时候才回来,下午上课老师会提问哪个同学,准备好课间和老师讨论的问题,而这正是恒高小班期望的效果:


从"要我学"变为"我要学"

小班化教育是西方教育理念和实践的产物,在中国,庞大的人口基数和有限的教育资源存在巨大的落差,导致了小班化教育的“寸步难行”,但小班化教育带来的变革仍然让一部分学生“尝到了甜头”,关注度的提升、学习自觉性的增强、成绩的飞速提高让这一部分人喜欢上了“读小班”。


上海恒高小班致力于小班教育的精品实效化,在多年的教学实践中得到了来自沪上各个地区学生和家长的好评,以暑期班为例,来自于包括上海中学、南洋模范中学、进才中学,七宝中学等重点中学的众多学生跻身恒高暑期班,感受到的是进步,体会到的是学习的乐趣,这就是以恒高为代表的小班化教育所带来的效果——从“要我学”变为“我要学”,前提是它必须是真正的小班化教学:


人数少,有激情,互动多

什么是小班化教育?顾名思义,小班化教育意味着班级人数相对较少的一种教育教学方式,人数少意味着学生会获取更多的关注,从而激发学生学习动力。


但“小班化”教育不止如此,它更意味着教学模式、教学方法、学习方式等方面的变化。


因材施教-----小班化教学克服了大班上课“一锅粥”的教学方式,换之以因材施教,教师能够准确把握学生的学习特点,展开更多课堂互动,并能针对性的进行教学。


正因为如此,小班化教育目前是欧美发达地区普遍采用的班级模式,也是中国未来教育的一种必然趋势,在一些经济和文明较为发达的城市,越来越多的学生正在享受小班化教育带来的学习优势。


在上海,这种小班化教育正受到求学者的青睐,这种精品小班教育热度渐趋升温,以上海恒高为例,2009年精品小班的“报名热”、“抢座”现象比比皆是。


在恒高,效果第一带动整个机构的成长,据中心负责人邓老师所述,恒高的学生自主性很强,老师教学的动力也来自于学生不断的进步,中心永远把教学效果放在第一位,并为此制定了一系列独创制度如小班教学,按月收费等,并保持师资力量“一如既往”的强大,积极应对庞大的小班学习需求。