在尚德实验教学的第一年，我认识了A同学，一位面貌姣好，活泼开朗的女孩儿，能看得出，她有很好的家庭教养，文质彬彬，入学成绩很不错，我相信她在未来的学习中，一定是位优秀的学生。

但在开学后的几堂课中，我发现她目光游离，心思根本不在课堂上，作业不能按时按量完成，感觉总是在躲避我，我初步了解了一下情况，在数学、语文、英语、物理学科，她都是那种积极发言，作业做得很好，很受教师喜欢器重的好学生，这就很奇怪，为什么唯独化学课上却变了一个人一样？

难道是我的教学方法出了问题？我无意中的一句话刺激了她？或是对化学学科需要适应一段时间？或是什么别的原因？想了好久，不知所以。

月考后，她的成绩一般般，远没有达到我期待的层次。我找到她的班主任，对她的情况进行一下了解，才得知A同学老家温州，家里经营一家作五金配件的家族企业，在几年前发生了一场事故，一桶盐酸在楼梯间翻洒，造成她爷爷等几位亲人不同程度的灼伤，这件事在她心里造成无法逝去的阴影。我终于知道了问题的所在，下一步，就是使她如何摆脱心理影响，让她喜欢上这门学科。

正好十月初学校组织消防演习，利用这个契机，我在班级开展了一次化学实验安全教育课，让学生明白只要规范操作，化学实验不但安全，还很有趣。

我亲自做了二氧化碳灭火实验、酒精燃烧灭火实验等相关实验，熊熊火焰瞬间被熄灭，学生感觉很好奇，胆子大的同学上讲台亲手操作，我找了几位胆子小的同学，作小消防员，也来感受灭火的成功，当然也包括A同学。

最后，学生上演了如何防止家庭煤气中毒的小话剧，在笑声中，结束了这节安全教育课。通过这节课，我想传递的信息就是：只要认识事物的基本化学性质，针对性地采取预防和补救措施，我们就有能力防止伤害，知识不仅是力量，也是护身法宝。

接着，我找她做了一次谈话，谈话的内容主要是化学与生活、如何学化学两个主题方向。目的是纠正她对化学学科的负面看法，培养她对化学学科的正向理解，同时也严肃地指出了她目前学科发展不均衡的情况。通过几次聊天，我感觉她慢慢从心里的排斥到接受，学习劲头比以前有较大的提升。

在随后的教学中，我有意增加了她的提问次数，并给予积极的正向评价，从而使她树立了信心。在一次课堂教学中，我让她为班级同学做演示实验，红磷的燃烧实验具有一定的危险性，我看她从准备到演示到讲解，做得非常细致耐心，同学们最后给予她热烈的掌声。从那次实验后，她彻底改变了化学学习的态度，成绩有了质的飞跃。在11月初的全区期中考试中，她得到了56分的好成绩，班级第四名。

让一个孩子爱学习，首先要培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，对每一个学生了解，了解他们的喜怒哀乐，作他们的好朋友，亲其师，信其道，我们的教育就会做得更好。